|
活动意图：
在日常活动中，我发现我们班幼儿对周围事物的变化特别感兴趣，他们常常围在一起讨论自然角中动植物的生长变化、自身的变化……但同时我也发现孩子们有意观察的时间短，观察时不够深入仔细，往往没有看清楚事物就急于表达，而且讲述的内容不完整、不全面。因此为了培养幼儿细致的观察力和动手操作能力，激发幼儿的探索精神和发散性思维，我设计了本活动《变变变》。
活动目标：
1、引导幼儿观察人和周围事物的变化，知道一切事物时刻都存在不同程度的变化。
2、引导幼儿在感知体验的过程中，初步满足自己的求知欲。
3、培养幼儿的发散性思维，激发他们对周围事物自主探索的兴趣。
活动准备：
1、将幼儿搜集的相关资料（图片、绘画作品）布置在展示板上：人的变化、天气的变化、青蛙的变化、时间的变化、雨水的变化……
2、幼儿操作材料：
第一组（三原色）：红黄蓝颜料各一瓶、宣纸10张、棉签若干、白色小瓷盘8个、泥工板、水、彩色小碗玩具、抹布等。
第二组（燃烧）：各种形状的蜡烛，打火机、火柴、玻璃杯。
第三组（肥皂）：各种形状的肥皂，洗衣粉、洗洁精、洗发水、两盆热水、吸管若干、小筐两个等。
第四组（融化）：盐、糖、芝麻糊各一瓶、一次性杯子若干、不锈钢杯子、勺子、吸管、小筐、热水。
第五组（沉浮）：一大盆水、沉浮材料（瓶子、海绵、铁块、泡沫……）小水车。
活动过程：
一、调动已有生活经验，激发探索兴趣。
导语：这几天，我请小朋友回家后找一找你周围能够发生变化的人和事，并将它们画下来。今天，谁愿意上来讲一讲你发现的变化。
（幼儿拿自己收集的信息卡向同伴讲述）
【由于在活动前教师已经引导幼儿观察发现了生活中一些事物的变化，为幼儿自由探索做好了准备。是幼儿自己通过观察发现的变化，所以孩子们的积极性都很高。幼儿在自由、宽松的气氛中，通过相互看一看、说一说，既调动了他们的生活经验，又激发了他们主动参与活动的兴趣。】
二、创设自由探索的空间，在动手操作中发现事物的变化。
导语：老师为小朋友准备了一些能够发生变化的材料，请你动手试一试它们会发生哪些变化？小朋友可以把你的发现用自己喜欢的方式记录下来，一会告诉大家。
【评析：在这一环节中，教师为幼儿创设了自主探索的环境，通过开放式提问引导幼儿自由选择操作材料，在动手操作中探索发现事物的变化并将变化的过程用自己喜欢的方式记录下来。这样做既给了幼儿自由发挥的空间，又尊重了孩子的意愿，使他们在探索过程中，一次次的感受到成功的喜悦，增强了他们的探索欲望和参与活动的积极主动性。】
三、营造交流讨论的氛围，交流发现的变化总结提升事物时刻都存在不同程度的变化。
第一组（三原色）：
1、红色和黄色配在一起变成橘黄色。
2、黄色和兰色配在一起变成绿色。
3、红色和兰色配在一起变成紫色。
4、在颜料里加入水，颜料的颜色会变浅。
5、把宣纸折成各种形状，用毛笔蘸颜料涂在上面，打开后绵纸的四周和中间都有颜色。
第二组（燃烧）：
1、蜡滴下来后过一会就变硬了。
2、蜡烛变得越来越短。
3、用纸板扇蜡烛，火苗能够晃动。
4、用杯子盖住蜡烛后，蜡烛一会就灭了。
第三组（肥皂）：
1、热水里的肥皂融化快，冷水里的肥皂融化慢。
2、热水变混了，肥皂变小，变滑，变软。
3、在水中放入洗洁精，用小棒搅一搅，小棒会随着水转动，水中会出现很多泡泡。
第四组（融化）：
1、将盐、糖放入水中搅一搅，盐、糖融化了，水有味道了。
2、将芝麻糊放入水中搅一搅，水变甜了，水变成黑色的了。
第五组（沉浮）：
1、瓶子刚开始浮在水面上，瓶里进入水后会慢慢沉下去。
2、海绵刚开始浮在水面上，海绵里面进入水后会慢慢沉下去。
3、铁块放入水中会沉下去，把铁块放在泡沫上就可以浮在水面上。
4、水能够带动水轮的转动。
【评析：通过开放式提问“你发现了什么变化？”、“谁愿意来说一说你的发现”“还有谁和他发现不一样”，鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。在这一环节中，通过以疑激趣，以趣激学，幼儿在探索、交流中发现，变被动为主动，在与老师和同伴积极互动的氛围中，调动了他们参与活动的主动性，进一步发展了他们的求异思维和个性化，同时又增强了他们的自信心。】
四、教师小结、评价：
小朋友们真能干！知道了我们人和周围事物都存在着很多变化，其实，只要你用心去看去找，我们身边还有很多能够发生变化的东西，请小朋友们回家继续观察，然后告诉老师和小朋友。
【总评：在整个活动中，我通过“以疑激趣，以趣激学”的教学方式进行层层深入，使幼儿的学习由被动转为主动，在自由探索的气氛中，不知不觉的掌握了知识，提高了他们的发散性思维，口语表达能力也得到了一定的发展。同时我也注重提高幼儿的自信心，对于他们的表现进行及时的鼓励。如“你真棒！你真能干！……”从而使幼儿体验到成功的快乐，更进一步激发了他们积极参与活动的兴趣。活动结束时幼儿感到意犹未尽，这为课后的延伸活动奠定了良好的基础。】 |
